miércoles, 9 de julio de 2014

CALIFICACIONES FINALES DEL PRIMER SEMESTRE DE 2014

Estadística general.

Estudiantes a final: 16
Aprobados en final: 15 (94%)

Estudiantes a reparación: 44
Aprobados en reparación: 19 (43%)
Reprobados en reparación: 19 (43%)
Inasistentes: 6 (14%)


Calificaciones de evaluación final

CÁTEDRA: COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÜÍSTICA                                 SECCIÓN 01

Alfaro, Eugenia:                  Definitiva 6 (seis)               – Calificación del ensayo final: 5 (cinco)
Carvajal, Joneisbert:           Definitiva 9 (nueve)           – Calificación del ensayo final: 10 (diez)
Gallo, Alexandra:                Definitiva 8 (ocho)             – Calificación del ensayo final: 9 (nueve)        
Granado, Mauricio:             Definitiva 8 (ocho)             – Calificación del ensayo final: 8 (ocho)                      
Páez, Jesús:                        Definitiva 5 (cinco)            – Calificación del ensayo final: 3 (tres) 
Ramírez, Víctor:                   Definitiva 7 (siete)             – Calificación del ensayo final: 6 (seis)

CÁTEDRA: COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÜÍSTICA                                 SECCIÓN 02

Antón, Harrison                   Definitiva 5 (cinco)            – Calificación del ensayo final: 4 (cuatro)
Morón, Eduardo                  Definitiva 10 (diez)             – Calificación del ensayo final: 10 (diez)
                                                                            
CÁTEDRA: EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA                                                            SECCIÓN 01

Hay, Samer                          Definitiva 5 (cinco)            - Calificación del ensayo final: 5 (cinco)
Mendoza, Arlys                   Definitiva 7 (siete)              - Calificación del ensayo final: 8 (ocho)
Navarro, Marcos                  Definitiva 7 (siete)              - Calificación del ensayo final: 8 (ocho)
Pérez, Vannesa                  Definitiva 10 (diez)             - Calificación del ensayo final: 10 (diez)
Rojas, Leomarys                 Definitiva 10 (diez)             - Calificación del ensayo final: 10 (diez)
                       
CÁTEDRA: EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA                                                            SECCIÓN 02

Santoyo, Catherine                        Definitiva 9 (nueve)           - Calificación del ensayo final: 8 (ocho)

CÁTEDRA: INTRODUCCIÓN A LA LITERATURA CONTEMPORÁNEA                       SECCIÓN 01

Rodríguez, Martha              Definitiva 10 (diez)

Calificaciones de examen de reparación:

CÁTEDRA: COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÜÍSTICA                                 SECCIÓN 01

Conde, Jesús                      Definitiva 3 (tres)   
Farías, Julio                         Definitiva 5 (cinco)           
Malavé, Douglas                 Definitiva 6 (seis)  
Millán, Igor                            Definitiva 5 (cinco)
Montiel, Luis                         Definitiva 6 (seis)  
Peña, Adrián                       Definitiva 0 (cero)  No asistió
Rodríguez, Ángel                Definitiva 3 (tres)   
Rodríguez, Deliannys        Definitiva 3 (tres)   
Serrano, Merivic                  Definitiva 7 (siete)

CÁTEDRA: COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÜÍSTICA                                 SECCIÓN 02

Basante, Jesús                   Definitiva 1 (uno)
Belisario, José                     Definitiva 0 (cero)  No asistió
Galindo, Génesis                Definitiva 0 (cero)  No asistió
Galindo, José                      Definitiva 2 (dos)   
Manrique, Carianny             Definitiva 5 (cinco)
Medina, Ángel                     Definitiva 3 (tres)   
Millán, Jeyker                      Definitiva 3 (tres)   
Nolasco, Gilvanny              Definitiva 5 (cinco)
Ríos, Luis                              Definitiva 2 (dos)   
Rodríguez, José                  Definitiva 3 (tres)   
Simonovis, Anaís                Definitiva 2 (dos)   
Solórzano, María                 Definitiva 6 (seis)  
Tovar, Hilden                       Definitiva 5 (cinco)

CÁTEDRA: COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÜÍSTICA                                 SECCIÓN 98

Galindo, Juan                      Definitiva 1 (uno)
                                                                                                                                         
CÁTEDRA: EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA                                                            SECCIÓN 01

Andrade, Sydney                Definitiva 5 (cinco)
Bittar, Josean                       Definitiva 0 (cero)  No asistió
Calma, Roxibel                    Definitiva 0 (cero)  No asistió
García, Roylen                    Definitiva 6 (seis)  
Hernández, Mairú               Definitiva 8 (ocho)
Ordinas, María                     Definitiva 2 (dos)   
Peñalver, Dionnelys          Definitiva 0 (cero)  No asistió
Pinto, Néstor                       Definitiva 1 (uno)  
Rodríguez, Karla                 Definitiva 5 (cinco)
Tinoco, Paola                      Definitiva 6 (seis)  
Velazco, Naylin                   Definitiva 7 (siete) 

CÁTEDRA: EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA                                                            SECCIÓN 02

Álvarez, Michelle                Definitiva 5 (cinco)
Cañas, Jesús                      Definitiva 2 (dos)
Ferrer, Ariannys                  Definitiva 1 (uno)  
García, Daliannis                Definitiva 1 (uno)  
Medina, Stefani                   Definitiva 1 (uno)  
Méndez, Vicmar                  Definitiva 3 (tres)   
Ugueto, Oswaldo                Definitiva 2 (dos)   

CÁTEDRA: INTRODUCCIÓN A LA LITERATURA CONTEMPORÁNEA                       SECCIÓN 01

Moreno, Jeomar                  Definitiva 5 (cinco)
Teixeira, Jhosglerkis          Definitiva 5 (cinco)
Velásquez, Jesús               Definitiva 7 (siete)

Calificaciones previas (sin derecho a reparar):

CÁTEDRA: COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÜÍSTICA                                 SECCIÓN 01

Fernández                           Definitiva 1 (uno)  
Figuera                                 Definitiva 0 (cero) 
Guerra                                   Definitiva 1 (uno)  
Guevara                                Definitiva 1 (uno)
Guzmán                                Definitiva 1 (uno)  
Matute                                   Definitiva 1 (uno)  
Medina                                  Definitiva 0 (cero) 
Mongua                                Definitiva 2 (dos)   
Ortiz                                       Definitiva 2 (dos)
Perales                                 Definitiva 0 (cero)

CÁTEDRA: COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÜÍSTICA                                 SECCIÓN 02

Abaduca                               Definitiva 1 (uno)
Flores                                    Definitiva 0 (cero)
García M.                               Definitiva 2 (dos)
García N.                               Definitiva 1 (uno)  
Guarapana                           Definitiva 1 (uno)
Itriago                                     Definitiva 1 (uno)  
López                                     Definitiva 1 (uno)  
Monagas                              Definitiva 1 (uno)  
Navarro                                 Definitiva 2 (dos)
Pino                                       Definitiva 1 (uno)  
Ruiz                                       Definitiva 1 (uno)  

CÁTEDRA: EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA                                                            SECCIÓN 01

Paredes                                 Definitiva 1 (uno)
Barrios                                   Definitiva 0 (cero) 
Blanca                                   Definitiva 1 (uno)
Chacón                                 Definitiva 1 (uno)  
Díaz                                       Definitiva 1 (uno)  
La Paz                                   Definitiva 0 (cero) 
Natera                                   Definitiva 1 (uno)
Pernía                                   Definitiva 1 (uno)  
Ramos                                   Definitiva 1 (uno)
Rauseo                                 Definitiva 1 (uno)  
Ron                                        Definitiva 2 (dos)   

CÁTEDRA: EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA                                                            SECCIÓN 02

Aray                                       Definitiva 1 (uno)
Flores                                    Definitiva 1 (uno)
Golindano                             Definitiva 0 (cero) 
González                              Definitiva 1 (uno)  
Maestre                                 Definitiva 1 (uno)  
Tovar                                      Definitiva 1 (uno)  

CÁTEDRA: INTRODUCCIÓN A LA LITERATURA CONTEMPORÁNEA                       SECCIÓN 01

Flores                                    Definitiva 1 (uno)
Rodríguez                             Definitiva 1 (uno)


Estudiantes que perdieron la Cátedra por inasistencias
Evaluación definitiva 0 (cero):

CÁTEDRA: COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÜÍSTICA                                 SECCIÓN 01

9 estudiantes: Argüello, Cermeño, Da Silva, Guerra, Herrera, Orozco, Pino, Silva, Ytanare.

CÁTEDRA: COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÜÍSTICA                                 SECCIÓN 02

7 estudiantes: Arocha, Guzmán, Martínez, Méndez, Sotillo, Urbáez, Valderrama

CÁTEDRA: COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÜÍSTICA                                 SECCIÓN 98

1 estudiante: Cordero

CÁTEDRA: EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA                                                            SECCIÓN 01

5 estudiantes: Gómez, Pérez, Pinto, Romero, Tovar

CÁTEDRA: EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA                                                            SECCIÓN 02

15 estudiantes: Cones, Ascanio, Barreto, Escorcha, Figuera, García, Hernández, Itanare, Morales, Orozco, Perales, Sosa, Suarez, Solórzano, Urbáez

CÁTEDRA: EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA                                                            SECCIÓN 95 y 98

3 estudiantes: Murillo, Abaduca, Sisco

CÁTEDRA: INTRODUCCIÓN A LA LITERATURA CONTEMPORÁNEA                       SECCIÓN 01


22 estudiantes

viernes, 28 de marzo de 2014


CLASE DE BIENVENIDA

Bienvenidos a la Universidad de Oriente. La etapa universitaria cuenta con:

Ventajas: están determinadas por la independencia que ofrece la adultez.
1)     Se hacen muchas nuevas y duraderas amistades.
2)     Se viven experiencias excitantes o trascendentales (disfrute potenciado).
3)     Se adquieren nuevas formas de comprender la realidad, la vida y sus funcionamientos (sensación de estar bien parado).

“Desventajas”: Vienen signadas por la presión social y por la responsabilidad que implica la adultez.
1)     Necesidad de adoptar métodos de estudio (planificación de tareas y tiempos, orden, responsabilidad, puntualidad, perseverancia en la ejercitación).
2)     Necesidad de equilibrar los estudios con otras actividades: domésticas, laborales, familiares, recreacionales, religiosas, políticas, entre otras.
3)     Debe valorarse la honestidad antes que el “facilismo” (cortar y pegar).
4)     Rigor de la Academia y sus reglas: mucho que leer, analizar, calcular, criticar. Las ciencias exigen veracidad (exactitud) y seriedad.
REGLAS DE LA UDO Y DE LA CÁTEDRA:

1)     Evaluación está conformada por evaluaciones prácticas y evaluaciones parciales.
-          Las evaluaciones prácticas equivalen al 20% de la calificación definitiva
-          Las evaluaciones parciales corresponden al 50% de la calificación definitiva.
-          Terminado el período regular de clases, el estudiante debe acumular un 70%:
-          Los estudiantes que acumulen más de 3,50 ptos. tienen derecho a presentar el examen final (30% restante)
-          Los estudiantes que acumulen entre 2,00 y 3,49 ptos. tienen derecho a presentar un examen de reparación (la calificación obtenida en el examen será la definitiva, o sea se pierden los puntos acumulados).
-          Los estudiantes que acumulen menos de 1,99 ptos. deben volver a cursar la cátedra.
2)     El estudiante que acumule 25% de inasistencias injustificadas, perderá el curso sin derecho a presentar examen final ni de reparación.
Nota agregada por el docente: Las justificaciones médicas deben ser entregadas por escrito en un lapso no mayor de 48 horas, con soporte correctamente emitido por un profesional médico al departamento académico correspondiente y con copia al profesor.
3)     Los estudiantes cuentan con dos horas semanales para hacer consultas al profesor. Cuando así se requieran, el estudiante deberá avisar al profesor con antelación para acordar hora (entre 8 am y 6 pm), lugar (preferiblemente en la UDO) y día (de lunes a jueves).
Resolución CNA Nº 036/2010

1)     Las calificaciones de las evaluaciones prácticas, parciales, final y reparación se expresará en valores numéricos enteros. Se harán las aproximaciones según lo pautado en norma.
2)     Los promedios de las evaluaciones prácticas y parciales serán expresados con dos decimales.
3)     Las notas de las evaluaciones prácticas y parciales deben ser notificadas en un lapso no mayor de 10 días hábiles contados a partir de la realización de la evaluación.
Reglas de la Cátedra:

1)     El profesor pasará la lista en algún momento de la clase. Si un estudiante llega posterior a dicha verificación de asistencia, será responsabilidad de éste acercarse al profesor (al finalizar la clase) y hacer constar su asistencia.
2)     Las clases iniciarán a la primera hora pautada. No obstante, en ocasiones excepcionales y por motivos ajenos a su voluntad, el profesor pudiera retrasarse. En ese caso, deberá esperarse al profesor hasta por 20 minutos. Transcurrido ese tiempo, no habrá actividad académica. Si el profesor se presenta, se aprovechará el tiempo para realizar consultas y revisiones solicitadas por el estudiante.
3)     Los estudiantes no tendrán limitaciones de horario de entrada o salida a la clase. No obstante, para efectos de sustentar el mal rendimiento académico de algún estudiante, el profesor considerará el incorrecto o recurrente uso de las “ventajas relativas” que se derivan de esta regla.
4)     Todas las evaluaciones se presentarán en hojas tamaño carta con bolígrafo azul o negro. En ocasiones, se solicitará traer varias hojas tamaño carta grapadas. Se permitirá el uso de diccionario.
5)     En las clases y especialmente en los exámenes y exposiciones, los celulares deben ser guardados y apagados. Si se requiere recibir una llamada que amerite su atención, el estudiante deberá hacerlo fuera del recinto de clases.
6)     No se tratarán aspectos académicos por vía celular. El profesor solo recibirá con agrado alguna invitación a tomar café o para comer un pedazo de torta de cumpleaños.
7)     En las evaluaciones escritas se contemplará lo siguiente:
-        Una valoración positiva de cada respuesta en función a la calidad de redacción, aportes críticos o dominio de la temática tratada. En consecuencia, se asignará un puntaje en relación a la nota máxima estimada para cada pregunta.
-        Una valoración negativa de los problemas de redacción, ortografía y puntuación o aspectos formales no respetados. Para ello, se asignará una puntuación que será restada a la valoración positiva. Por 15 errores ortográficos o de puntuación se restará 1 punto. Por cada problema de redacción o aspecto formal no respetado se restará entre 0,5 y 1 punto (dependiendo de la gravedad del problema).
El las evaluaciones orales o exposiciones, el profesor presentará los criterios de evaluación en el momento oportuno.
8)     Las clases y los exámenes cuentan con un cronograma pre-establecido. Solo será suspendida una actividad académica pautada a través de comunicado escrito y emitido por alguna autoridad universitaria, o por comunicado público efectuado por el profesor en el aula de clases. No se harán concesiones  evaluativas a estudiantes que se hayan dejado llevar por malos entendidos o informaciones poco fidedignas formuladas por terceros.
Recomendaciones:

1)     Usar el diccionario todo el tiempo que sea necesario.
2)     Intervenir y tomar apuntes en clase, hacer las prácticas que se sugieran.
3)     Visitar una vez por semana, al menos, el blog udocomunicativa.blogspot.com.
4)     Evitar en lo posible, el tentador vicio de “cortar y pegar” de internet. Buscar páginas confiables en la web.
5)     Evitar en lo posible, el empleo de expresiones como “no entiendo nada”. Disponerse mentalmente a entender. En caso de duda o confusión, tratar de hacer preguntas o comentarios explícitos.
6)     Mantener una actitud cordial con los docentes y sus compañeros de clase: actuar con diplomacia, respeto y simpatía.
7)     Ser académicamente inconformistas. Tratar de investigar y complementar los conocimientos que se impartan en el aula. Es recomendable practicar, ejemplificar, resumir, hacer mapas conceptuales.

ANÁLISIS DEL NOMBRE DE LA MATERIA

Tanto en Expresión Oral y Escrita como en Comprensión y Expresión Lingüística:

1)  Se hace reconocimiento de las cuatro funciones básicas de la comunicación: escuchar/hablar y leer/escribir.
2)    En ambos nombres está implícita la necesidad no sólo de expresarse sino de comprender al otro. La comunicación se da entre grupos de personas que se intercambian informaciones. Por ende, para expresar una idea efectiva (oral o escrita), debe primero evidenciarse la sintonía comunicativa (comprensión) con los otros: el libro o email leído, la TV, el internet, la clase o exposición escuchada, entre otros. Todos inmersos en una realidad que también interviene.
3)     De ambos nombres se puede inferir que se requiere del conocimiento y empleo de un código (lenguaje español) que opera en base a reglas preestablecidas (especialmente en el ámbito académico).

Objetivos de las cátedras:
1)     Revalorar las normas del lenguaje español para lograr una comunicación efectiva.
2)     Estudiar la comunicación humana como proceso complejo de intercambio de información.
3)     Practicar las estrategias del discurso oral para la expresión lingüísticas.
4)     Efectuar interpretaciones y análisis de distintos tipos de textos escritos.
5)     Ejercitar distintas técnicas de expresión escrita y sus recursos.
Temas centrales de las cátedras:                                            
1)     Normativa de la lengua española                                            
2)     La comunicación (elementos y funciones)                               
3)     El discurso oral (exposición)                                                  
4)     La lectura (análisis de textos)                                      

5)     La escritura (resumen y ensayo)                                   
ARTÍCULOS DE OPINIÓN por Fulgencio Agrio Porra

“Herederos de ira”         (inspirado en artículo de Carla Angola)
¿Con qué moral podremos reclamarle a las nuevas generaciones que se dejen llevar por arrebatos de odio o temor? ¿Cómo evitar que la nefasta influencia de los tiempos en los que vivimos no se refleje en las futuras acciones de nuestros hijos?
Venezuela está atravesando por uno de sus momentos más sombríos, tiempos en los que se siembra odios, de los que seguramente se cosecharán tempestades. Tiempos marcados por la polarización: Un pueblo agobiado de problemas y un gobierno disfrutando de las mieles del poder. Unos angustiados por el desabastecimiento, la inseguridad y la inflación; otros jactándose obscenamente de una prosperidad mal habida. Ciudadanos que exigen justicia y malhechores que inventan enemigos. Algunos contienen su impotencia y nutren su sed de venganza; otros fomentan la violencia y vomitan cínicamente su desprecio por los “menos astutos”.
Son nuestros niños y jóvenes los que tendrán en sus manos, y en sus conciencias, la tarea de retomar un sendero de convivencia nacional que brinde el clima de prosperidad, seguridad y armonía que sus padres y dirigentes no supieron forjar. Desafortunadamente, no hemos sabido darle a las nuevas generaciones el mejor de los ejemplos, ni las herramientas, para que emprendan la urgente reconstrucción de una patria lacerada por la codicia de unos y la apatía de otros.
No podemos perder la esperanza que los nuevos hijos de Venezuela inviertan sus energías en obras y acciones basadas únicamente en las virtudes que heredaron de sus padres, en el ejemplo que recibieron de los buenos hombres y mujeres que no se dejaron arrastrar por la corrupción y el egoísmo. Ojalá que los infortunios que han vivido y padecido desde su nacimiento no hayan dejado heridas incurables. Ojalá que los que decidimos odiar o temer no entreguemos como herencia la vergüenza y la ira.
¡Pobre Universidad!
Una vez más, después de una inquietante pero esperanzadora prórroga (aunque suene contradictorio), los profesores, empleados y obreros de la UDO Cantaura vuelven a ser notificados por el Rectorado que no se cuentan con recursos para la cancelación de las deudas contractuales, menos aún para la cancelación de aguinaldos y sueldos hasta diciembre de este año.
Una vez más, pude ver en sus caras ese gesto de quien se sabe haber caído por idiota. En verdad, fue triste ver la consternación de esas caras agobiadas por las deudas, quizá por el hambre, por no tener ni para el pasaje. Ver esfumada de sus ojos la ilusión de poder comprarse “alguito” para navidad.
Obviamente, no todos los profesores (no me fijé bien en las caras de empleados y obreros)  mostraron tan patética expresión. Algunos perciben sus “churupitos” de sus otros trabajos o empresas, por lo que bien pueden esperan a que algún día le paguen lo necesario para gastárselo en algún antojito. Otros, impulsados por el loable y exclusivo deseo de educar, se sienten bien satisfechos con tan solo ser reconocidos como “Profesores Universitarios” y no dudaría que estén dispuestos a realizar dicha tarea Ad honorem.
Por su parte, muchos estudiantes solo exigen la culminación de su semestre sin haber caído en cuenta, en apariencia, que con hambre, deudas y demás preocupaciones económicas difícilmente se puede ofrecer un servicio educativo de calidad. Me resisto a creer que los estudiantes solo les importe obtener un diploma.
Ni hablar de la sospechosa indiferencia de todos aquellos personeros (del Rectorado y de la Alcaldía) que son responsables de la administración y control del dinero que se ha entregado. Ausencia de presupuestos e informes de gestión, contralorías que no se han dedicado a investigar y verificar en qué se han gastado más de 15.000.000 de BF. Trámites burocráticos que no tienen fin y enmarañan la gestión. Gerentes institucionales que no dan la cara o envían a emisarios especialistas en excusas.
Definitivamente, no podemos menos que sentir lástima al ver una institución atrapada en la vorágine de la incertidumbre y el desparpajo. Allá con sus conciencia tanto gerentes, empleados, profesores y estudiantes. De un pueblo sediento de honradez venimos y hacia ese pueblo ¿Cómo vamos?
LOPNA: Ley Orgánica para Perjudicar a Niños y Adolescentes
La educación actual deja mucho que desear, nadie lo duda. Muchos estudiantes, niños y jóvenes, demuestran tener un pobre concepto de respeto hacia los demás y, peor aún, hacia ellos mismos. Bachilleres promovidos que leen y escriben con suma dificultad, dependientes absolutamente de una calculadora para sumar tres más cinco o de San Google para realizar hasta la más simple tarea, impotentes de analizar o interpretar un problema, áridos de capacidad creativa, hasta poco estimulados por el deporte.
Muchos padres y educadores echan a un lado su deber o vocación de inculcar valores y principios, de ayudar en la forja de generaciones responsables y emprendedoras. Tristemente, por no poder luchar contra corriente, se resignan a formar generaciones de borregos y analfabetas funcionales. Muchos, aunque saben que solo con el esfuerzo, la disciplina y la perseverancia es que se puede modelar un ciudadano integral con una firme y honorable personalidad, se ven presionados por una política educativa mezquina y disposiciones legales artificiosas que obligan a reducir, al límite de la mediocridad, cualquier esfuerzo formativo serio y comprometido con un mejor futuro.
La LOPNA es uno de esos instrumentos legales que, exaltando beneficios y derechos, propicia el “aprendizaje” de un cúmulo de vicios y antivalores, cuyos dañinos efectos comienzan a enraizarse en nuestra sociedad: depravación, deslealtad, deshonestidad, avaricia, apatía, egoísmo…
Nadie discute la necesidad de normativas legales que garanticen un mejor trato y cuidado a los ciudadanos más indefensos de nuestra sociedad, nuestros niños. Nadie tiene el derecho de maltratarlos, así como tampoco de negarles una formación de calidad.
Pero, mientras existan leyes como la LOPNA, que privilegien los derechos ante los deberes, que se interpreten y apliquen a capricho de intereses malsanos o politiqueros, que favorezcan a una parcialidad sin ni siquiera escuchar los argumentos de la contraparte, difícilmente se hará justicia social con miras a consolidar una gran nación. Mientras no se revisen y modifiquen sus ambigüedades, vacíos e inconsistencia, tendremos que considerar que esta Ley no protege, sino que Perjudica a niños y adolescentes. La descomposición que se percibe en la sociedad actual es prueba de ello.
¿Qué hice para merecer esto?
Ese domingo me fui a la playa. Atrás dejé la alharaca política y la crisis económica. ¡Cuerda de fastidiosos!
Mientras tomaba una cervecita, me reía de una señora atormentada por el estruendo de un reggaeton que un carro tenía a full volumen. Tan necia, con lo bien que sonaba. De repente, se formó un zafarrancho entre unos motorizados. Comenzó la plomamentazón y me pegaron uno debajo del estómago. Un compadre y mi mujer me cargaron hasta el carro para llevarme a una clínica. El carro tenía dos vidrios rotos. Habían robado los cuatro paquetes de Harina Pan y el papel toalé que nos tomó siete horas de cola para conseguirlos. ¡Malditos lambucios!
Iba vía a la clínica cuando mi compadre cayó en una tronera y se le espichó un caucho. Yo estaba consciente pero perdía bastante sangre. Mi mujer no cargaba ni aspirinas, estaban escasas. Media hora después, unos policías aceptaron llevarme a cambio de “algo pa’ los refrescos”. Un poco más adelante quedamos atrapados en una cola ocasionada por una comunidad que exigía agua. Empecé a sudar frío.
Los policías me dejaron en el hospital, no quisieron llevarme a “esa clínica de oligarcas sifrinos”. Mi compadre tuvo que cargarme hasta la emergencia porque los camilleros estaban de paro. Pasó una eternidad para que una enfermera se dignara a revisarme. Arrugó la cara. Creo que le cuchichió al compadre algo no muy bueno. Mi mujer tenía nauseas por el olor a orín que tenía la emergencia (no había presupuesto para el mantenimiento). El compadre me dijo que tenía que aguantar, que los quirófanos no tenían insumos.
Me inyectaron algo, o me sacaron algo. No sé. Lo que sí oía era a un gentío gritando consignas “No volverán… Así. Así es que se gobierna”. Alguien pasó por mi lado y, a pesar del dolor y el debilitamiento, le oí decir “¡Nos fuñimos! Volvieron a ganar los rojitos”. En ese momento, se fue la luz. Todo quedo inmensamente oscuro. Afuera seguro era de noche. Solo se oían gritos cercanos y caravanas de sirenas.

Morí el 8 de diciembre, como un perro, a oscuras y sin atención, ni siquiera pude despedirme, solo pasó por mi mente un reproche: ¿Qué hice para merecer esto?